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专家调研纪实(四)--税东中学磨课纪实

来源: 发布时间:2015-10-12 16:00:24 浏览次数: 【字体:

第一次磨课纪实

活动时间:2015916日 星期三 上午

活动地点:税东中学

参加人员:

活动内容

第一部分:教师做实验课

第一节        九年级语文《我的叔叔于勒》 执教教师:陈晓东

第二节        九年级历史《第一次工业革命》执教教师:靳继华

第三节        七年级英语《Danny’s Favourite Colour

执教教师:陈学颖

第二部分:研讨:

(一)三位授课教师谈自己课堂的教学效果

陈晓东:

1、    成功:

尝试将思维引向深处,

目标教学 课前 课中 课后延展激发学生思考

2、    不足:未能激发学生的思维,学生主体体验为充分发挥

靳继华:

围绕中考材料,分析案例

达成目标方法:关注人文 设计三个活动

不足:急躁 放手不够,学生不活跃

陈学颖:

设计问题 学生思考寻找答案 的过程效果不理想

学生对话环节放手不够,思维受约束

以彩红为线索,引入展示来达成目标的过程,有些单调沉闷,时间上学生练习不充分。

(二)王淑文教授指导

智慧课堂的研究方法:案例研究

走进学科案例,获取课堂的真实问题,在课堂上发现问题解决问题,使智慧课堂走的更远

语文的指导:

老师激情不如文字意境,教师的激情感染学生 建议

 

一、总体上整节课设计备课功夫精湛,新课程关注教什么的问题,学什么、怎么学的问题。

二、方向比努力更重要

抛弃条理清晰,培养批判审视的能力 单元主题的价值取向,依据单元导语

A)              理解小说的主题

B)              任务形象描写 如何把握教材确定学习目标

C)              新课程与文本的对话

单元第一课精讲精练 本节课是本单元的第三课起承上启下的作用,逐渐形成了能力,学完前两课已经学会了学习小说的方法,逐渐形成了能力

?的处理上很“跳”,剥夺了学生的阅读权利

建议用圈画法把我课后练习题,方法与思维品质成正比

教教材 用教材将阅读还给学生

新课程关注:

1、              关注语言符号

2、              发展学生形象思维

3、              及咬文嚼字

4、             

三、学习方式的转变

1、基础能力 学科能力

2、思维能力

3、实践能力和创新能力

4、板书作用建立知识模型

最终将教师的能力转化成学生的能力

历史的指导

一、         阅读、探究

用历史的意识审视教材,建立知识模型注重思维的培养

学习的重点

学生阅读,学生用知识树的形式进行梳理,用列表法列出主要的时间

阅读汇报交流,组内交流,组间交流

教师明确学生独立完成哪些内容,合作完成哪些事情

思考引入交流,思维方式学习能力的提高是教学的重点

二、         教师的语言体现学科素养,学科具有学科语言。

三、         本节课纵向梳理的很好,缺少横向的梳理,横纵交叉是历史学科的特点

          

英语学科的指导

英语是最符合新课程理念的学科:能够做什么!

1、用英语的思维方式和表达方式去做事情。

听说能力可以用做某事的大目标达成。

2、尽量用媒体提供真实的环境

3、任务驱动:创设情境步入主题

方法:丹尼和珍妮拖着掉色斑进入场景,产生问题:这是什么?引出主题

5、              会用英语词典 (放在桌边随时查字典)

6、              如何应用媒体的示范规范英语

你知道DANNY喜欢什么颜色?学生读课文→学生对话→媒体示范校对以规范读音

7、              做事:

单词 学生读 媒体示范

读书 小组分角色小组合作,展示教材对话

创作应用对话 学生在课堂上带调色盒,做成成品带回家

 

第二次磨课纪实

时间:2015918日星期三

地点:税东中学

参加人员:教科研办公室1位,教研室相关学科教研员2位,进修学校的领导和学科教师4

税东中学的 语文英语教师18

18中的教师2

活动内容:

第一部分 教师二次做课

第一节:陈学颖 英语课 lesson8Danny’s Favourite Colour

第二节:陈晓东的语文课《我的叔叔于勒》

第二部分:研讨;

陈学颖 英语课

今天的改进的地方

1、看图说话的机会、写字的机会给了学生,设计的环节:学生观察看图说话

2、小组之间的交流对话的机会多了

3、利用媒体进行色彩的混合,媒体技术的利用是一个亮点

王淑文教授点评:

1、进入正题拖,用了20分钟。可以让丹尼和珍妮直接进入主题

2、如何用媒体完成教学目标。连线和混色环节设计不错,但处理欠妥,如果连线和混色的同时学生用语言去讲解和描述。

3、合作的建议:组内对话交流;结合对话完成文字的书写。

陈晓东的语文课

经过专家的指导陈老师把更多的时间、空间给了学生思考,放手学生读课文。

王淑文教授点评:

1、开头精彩

课堂更开放,学生感受更丰富,对学生对角度看问题的机会。

2、设计环节 有了更多的了学生与文本的对话,但教师应该以表格的形式在屏幕上提供给学生阅读的方法,如:初度、再读、精读、品读、质疑的方法,以法统领学生。

 精读画出描写的语句,小说中找出人物关系,故事的请接,分析人物形象等。

品读:初品朗读→分析品味→欣赏品味→品味生活

小组合作交流

最后提出质疑

3、孩子回答教师评价的处理:教师不按照教师的意愿和答案去评价学生的回答,应该是要其他学生继续提出自己的看法,也可以同学之间公开进行评价交流。比如可以说你怎么看?问不同的学生。

4、板书

(1)  太简单

(2)  标题横向书写

板书应体现知识体系

     

 

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