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学校案例

因地制宜推进学校教育信息化进程

来源: 发布时间:2016-03-03 11:04:56 浏览次数: 【字体:

 

         随着学校信息化发展水平的不断发展,我校在以“全面育人、育全面发展之人”为中心,在“立德、立志、博大、创新”的办学理念指引下,借助不断进步现代教育技术手段,通过共建共享平台、个性化空间、视讯平台的建设,正在由一所的农村小学正逐渐走上教育信息化发展之路。
        一、规范管理、制度先行
        为适应学校发展的实际需求,我校制订完善了博客管理、网站管理、电子备课授课、资源上传等一系列相关制度,将资源上传、电子备课、网站投稿、博客撰写等内容纳入平时的量化考核中,年末进行教育信息化优秀教研组及先进个人的评选和表彰,从制度上保障了老师们对现代教育技术的应用。学校领导带头撰写博客,和老师们一样熟练掌握资源共建共享平台、备课授课平台的使用方法,为制度的落实做出了表率。
        二、加强领导和团队建设,提高教师信息化素养
        教育信息化工作,涉及到学校工作的方方面面,是一个系统工程,学校通过建立信息化领导小组,形成信息化管理的工作网络。领导小组由校长、副校长、教导主任、信息化主任组成,从组织上保障了信息化工作的有序开展。为深化现代教育技术在教育系统的应用,教师是关键。为此,建立一支具有良好信息素养的信息技术队伍是当务之急,每学期我们都会针对全体任课教师进行个性化空间建设、微课制作、学科工具软件、交互式电子白板的使用、资源平台、备课授课平台等方面的培训,几年来,共进行大大小小各种形式的培训几十次,通过这些培训使老师们的课件制作水平有所提高、对新的教育理念、教育技术手段等有了新的认识和理解,通过集体培训、个别辅导等形式,全体任课教师都掌握了电子备课、授课平台的使用方法,为推动我校教育信息进程奠定了基础。
        以比赛促应用。云服务平台中数学、科学学科工具软件中预置的大量素材,为老师们制作课件提供了很大的便利,在进行了学科科工具软件使用培训以后,我们分别组织数学、科学教师利用学科工具软件制作相关课件,并进行评比,通过评比活动使老师们更加熟练的掌握了软件使用方法;另外,学校每年组织老师参加课件制作比赛、学生电脑作品制作活动,通过这些活动不但提高了老师们制作多媒体课件水平,还使得老师们对微课、翻转课堂的理解也更加深入。为学校信息化建设打下了一个良好的基础。
        三、利用现代化教学设备,推进课堂改革
        为了实现教育教学活动全面实现信息化,营造数字化环境,学校逐年增加信息化设备的投入,13年我校新增加了48台学生电脑及两台教师机两台笔记本,对学校机房进行了重新布线和IP址的划分,改善了学生上课条件,解决了原来广播延时的问题,优化了网络环境。通过录制微课、搭建学习网站的形式,改变传统的教学方式,促进学生自主合作学习。
        14年我校建立了录播教室,借助 “一师一优课、一课一名师”活动录制优课及各种活动100多节,方便老师们录课及时反思关照自己的课堂,与贾庵子小学、孩儿屯小学等兄弟学校组织校际教研交流活动30多次;同年我校新增了两块交互式电子白板,多次组织全体教师参加白板使用培训,积极参区、市组织的白板优质课评比,去年我校丁艳玲老师在全国白板优质课说课比赛中荣获一等奖,极大改善了多媒体教学效果,推动了授课方式的变革;15年我校又添置了一台大屏触控电视,整体信息化环境不断得到改善。
        四、加强空间建设,促进师生成长
        依托城域网共建共享平台和个性化空间平台,我校全体师生都建立了自己的个性化空间。空间将个人博客、电子备课、互动教研等模块进行整合,成为师生成长的一大助力。
        1、教师依托教育博客,促进自我反思,提高专业素养
        教育博客是教师进行教学反思的最佳技术支撑平台,教师可利用教育博客的写录、分类、更新、互动等功能,记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等等,为教学研究提供素材、为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。在进行知识梳理与积累的同时,阅读其他教师的博文,使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考,实现相互交流、智慧共享,进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学,去思考其中的问题与困惑。同时,在充分展示自我、参与交流过程中,促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成,提高专业素养。如今,我校教师共累积发表博文7000多篇,在博客上分享自己的心得体会已经成为好多老师的习惯,对教师课堂反思能力、专业技能的提升起到了很大的促进作用。
        2、利用班级博客增加班级凝聚力。
        我校早在几年之前全部班级就都有建立了自己的班级博客。每个学生都有被肯定和激励的愿望,班主任如果能找到一些激励学生的方式手段,就能最大程度地调动学生的学习与向上的和积极性。而班级博客却能有效地激励学生奋发向上,并起了正面引导的作用。班主任老师会在班级博客上不时地发一些学生有关先进方面的内容,如评选出来的先进学生名单加上照片、考试成绩优秀者的名单、学生的先进事迹和荣誉等,这些东西放上博客,博客实际上起到了一种肯定学生的方式,放大了学生的优点,从而激励了学生。
        13年年初我们举行了全校12个班级参加的优秀班级博客的评比,通过比赛大大提高了老师、学生们应用班级博客的热情,在展示交流老师们从别人身上都有所收获。特别是两位低年级老师在班级博客中,充分发挥博客在班务管理中的作用,每天将班级活动、孩子们的日常表现、班级各类星级学生评选,学生习作等用文字、照片、视频等形式进行展示,使家长们对孩子在校表现有了更为直观、及时的了解,弥补了单纯电话沟通的时限性,拓展了家校沟通的有效方式。通过老师们的引导,逐渐引起了广大学生家长共鸣,正有越来越多的家长们参与班级博客的建设中来,增强了家校之间的教育合力。
        3、积极推动作文博客的建设,提高学生写作能力
        为深入发挥教育信息化在教育中的积极作用,我校积极组织学生在开平教育局域网的“小学生作文博客”栏目建立博客,要求中、高年级每班至少5名同学参加。由专门老师指导学生如何使用、管理博客,使学生及时地将作文上传到博客中。
        为进一步激发学生的参与热情,鼓励学生撰写博客,搭建展示平台,学校还举行过学生博客的评比,评委由三至六年级的作文老师担任,通过从数量、质量、版面三方面的综合评定,按20%的比例推荐,共有十一名同学获得优秀博客。这些同学博客中的作文,内容充实,结构合理,语言生动准确,富有童真童趣。学校对获得优秀博客的同学颁发了奖状和奖品,并将博客地址链接到学校网站中以便同学们互相浏览学习,同时将优秀博文集结成册,向全校同学展示。
        通过小学生作文博客评比对我校学生参与作文博客的积极性起到了促进作用,提高了学生习作能力,同时也为师生的“读写结合”教与学搭建了展示平台。
        五、运用互联网促进学生行为习惯的养成
        我校以师生发展三目标“学习自主、言行自律、阳光自信”为导向,分课上课下、校内校外、自我集体六个维度,设计了学生个人积分体系,以“自主学习、自主管理”为线索设计集体积分维度。通过线上与线下相结合,按照学生课上、课下、校内、校外表现给学生发放积分卡,通过以积分换梦想方式,让学生通过自主学习、自主管理,不断实现自己的或大或小的愿望,使其素质得到提升,能力得到锻炼,身心得到发展。
        六、利用互联网+教育模式实现优质资源共享,优势互补
        1、 “互联网+”已在各行各业深入开展,我校也充分借力互联网,助力师生发展,突破农村小学瓶颈。    2017年9月我校加入了视像中国远程教育平台,首先是选取符合条件的学生加入网络课程学习,通过线上与线下相结合的学习方式,拓展了学生的视野,增进了对其它少数民族的理解。10月我校与宁波李惠利小学的老师利用远程教育平台给两所学校的师生们共同上了一节二年级数学课——认识时间,并对教学模式进行了热烈的研讨,11月又参加了宁波实验二小的实践拓展课程——茶道与礼仪,开阔了学生的眼界,也弥补了我校相关资源的不足。另外,我们还通过加入美丽乡村互+计划,利用cctalk等直播平台,让我们的农村孩子享受到更多免费的优质教育资源。像这样的活动都是充分利用互联网达到优势资源互补,实现教育均衡发展的鲜活案例
        2、充分利用都是互动教研平台组织教师在网络上参与学习与研讨。借助互动教研平台,区教研员组织各校学科教师进行专题讨论、考试分析,免去了老师的奔波劳碌之苦,方便快捷,全面了解一线教师的疑问,广大教师也能及时得到教研员的回应与引领,提高专业化水平。每学期我校教师应用网络教研平台每学期至少组织各学科教师参与区域性交流一次,另外还和我们有着相同环境的兄弟学校进行交流研讨一至二次。
        随着课程改革的不断深化,网络教研已为越来越多的教师认同并运用,它必将成为现代教师进行教学研究的一种重要方式,与传统教研互补结合,共同成为促进教师专业成长的助力。
        七、运用微信公众平台,强化家校联系
        随着智能手机移动网络的普及,教师家长们的网络使用习惯逐渐从电脑过渡到手机上,几乎每个家庭至少有一个微信帐号,因此,学校去年申请了微信公众号,结合学校实际,我们在公众平台上开设了德智、博创两个校本课程,根据农村家庭孩子的特点和学校活动,在这两个栏目中发布相应的校本课程内容,作为课堂教学的延伸和补充,使学校教学工作在时空上得到了延伸,另外与学校网站相结合,使学校工作情况能够在第一时间让家长和社会得到了解,深化了家校之间的联系。
        另外,学校的管理方式也发生了许多改变。校产管理、物品报修、图书借阅等都实现了电子化管理;利用资源共建共享服务平台,学校共积累各类资源13G,总计11,170多个,并以每年4000多个的速度逐年递增,为老师们的教育教学提供了坚实的基础。今后我们还将在信息技术与学科整合教研活动中积极探索,利用现代教育技术手段将学校引入素质教育的快车道。


 

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