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学校案例

依托教育云平台实现信息化发展

来源: 发布时间:2016-03-02 11:02:00 浏览次数: 【字体:

 


      教育部副部长杜占元曾在讲话中指出:“在教育信息化的建设与发展中,应用是教育信息化的根本目的。” 几年来,我校在上级教育部门的正确领导下,不断推进教育现代化工程,以教育信息化推动教育现代化,依托开平教育云平台,立足信息化应用,改变并建构着学校新的教育教学、管理以及家校沟通的模式,师生素质和教育教学质量均得到了不同程度的提高。
        一、硬件建设为基础,构建一流的教育信息化环境
        我校于2008年9月由东山、西关、南关三所小学合并而成。现有教学班27个,教职工76人,在校学生1156名。
        为了抓住信息化发展的有利时机,我校按照统筹安排、分步实施、适当超前的原则,分年度不断进行硬件投入,现在我校已拥有信息技术教室两个,数字实验室一个,多媒体34套,计算机235台,保证了学生上课一人一机,教师教学人手一机,千兆光纤接入,服务器、交换机、不间断电源等设备,实现全校联网,信息点无盲区,并接入开平教育城域网。
        二 、加强组织领导,明确工作目标
        为加快学校教育信息化建设,学校成立了由校长任组长教育信息化领导小组,具体负责学校教育信息化建设工作的规划和管理。成员由学校领导班子及信息技术教师、各学科骨干组成,开展具体的教育信息化建设工作。在抓好队伍建设的基础上,学校结合实际,制定了《唐山市开平区第一实验小学教育信息化中长期发展规划》和年度及学期计划,确定了明确的工作目标和实施措施。学校制定了相关的制度和考核激励办法,如《教师博客管理办法》、《教育信息化培训管理办法》、《教学资源建设制度》等多项制度。另外我们还从上课、备课(资源上传)、教学研讨、业务培训、个人博客、班级主页等方面进行量化积分,作为教师评先树优的依据。
        三、学校管理方式的转变
        在学校管理中,我们依托开平教育城域网办公平台,改变了传统的办公方式。通知系统、视频会议、校讯通等使信息的接收更为及时、迅速,节省了学校的人力、物力,减轻了学校的负担。学校各办公室、教室,均设有应用终端,实现了办公和教学资料的网络化传输。利用城域网办公平台的通知系统,进行校内信息发布、周工作安排、会议通知等,提高了办公效率。利用城域网平台中的学籍、人事、校产管理系统,使管理更加科学、规范、便捷,提高了管理水平。
        四、教师教学方式、学生学习方式的转变
        教育信息化的落脚点就是对传统教学方式、学习方式的变革。开平教育城域网中的资源中心汇集了国家资源平台、E学100、北京数学学校、市局资源、东师理想教学资源等优质资源,形成一个庞大的资源超市,最大限度的实现了教学资源的集约共享,降低了学校信息化软件成本和建设难度,教室、办公室都能访问,为教师教学、学生学习开辟了广阔的网络空间,充分满足了师生的需求,实现了优质资源班班通。东师资源库平台投入使用后,教师把自己在教学中搜集整理的各类素材、制作的课件等都进行上传保存,实现校内资源共享,优质资源还将推荐到全区资源库共享。到目前为止,我校共积累自建资源665081个,资源总量1000.32G。
        教师借助备课授课平台进行集体备课,减轻了教师的负担,提高了备课质量。专题性学习网站、资源平台、微课平台、各学科工具软件等,使教师进行教学资源的采集、优质课件的选用更加便捷。现代教育技术的应用使教学更加直观生动,教师以启发学生的智慧、以学生的自主学习为主线设计教学方案,改变了传统的教与学的模式。以创建智慧教育试点校为引领,积极开展信息技术与学科课程深度融合的研究,使教育信息化应用渗透到各科的教学之中,积极开展信息技术技术与学科深度融合的丰富多彩的教研活动,每学期定期定时举行各学科与现代教育技术深度融合的讲课、说课、多媒体课件制作比赛,平时要求教师上课时必须提前制作好多媒体课件,有效突出教学的重点、突破教学的难点。
        教育信息化为学生开辟了全新的学习环境。教师根据学生不同年龄特征,利用信息技术进行教学活动设计,多媒体教学、优质资源的使用,使抽象变为具体,枯燥变为生动,极大的激发了学生的学习兴趣,他们开始从被动学习变为主动学习,学习方式悄然发生改变。学生空间、E学100等资源实现了学生的自主学习,E学100网络课堂涵盖了小学三至六年级的语数英学科,每个学科中的自学乐园、精彩课堂、名师在线、24时解答等栏目的内容,解决了个别学生上课学不会的问题。在借助学习平台学习的过程中,学生的信息加工、分析解决问题、创新思维能力都得到了培养和提高。
        利用开平教育城域网中的教研平台,教师可以进行同学科跨校际的远程互动教研,学习校外同仁的经验,取人之长,补己之短,共同研究,共同提高。
        录播教室建成后,学校开展了一系列的教学活动促进录播、直播系统的使用,教师可以利用全自动录播系统自己录制,上传到视讯平台后,其他教师可以在空余时间观摩研讨,打破了集体听课方式中时间上不易统一的局限性,随时观看优质课例。同时,录播系统还能进行校内和区内的直播,实现了校际间的合作交流。
学校还积极组织教师参加上级的各级各类信息化培训,同时抓好学校信息化学科带头人和学科教师两级培训。每学期至少组织三次全体教师参加的信息化培训,如城域网平台的使用、交互式电子白板在课堂中的应用、微课制作等,做到培训与应用相结合,培训有针对性,作业有实效性,定期常规化检查教师个人空间建设情况、资源积累情况,提高了教师信息化应用水平。
        2016年1月我校成功申请了“视像中国”远程发展项目,随后在基金会的统一管理下从远程课程、远程活动、文化交流三大内容版块多层次进行交流,把教育信息化付诸于实践,呈现出一种全新的教育形态,取得了一定的成效。2016-2017学年,我校陈颖老师执教的《悠悠中华情 千千中国结》申报为拓展课程,与宁波的栎木小学《弟子规》进行课程交换。2017年11月我校又参与宁波白鹤小学的远程课程《生活与动漫》,课程交换使项目学校之间共享外校的课程资源,师生异地的实时课堂在扩展了学校教育资源的同时,给了学生们别样的课堂体验。本学期我校还选修了网络课程佤族文化,学生们通过6个模块了解了佤族的风俗和文化,从多元文化视角理解和尊重不同民族的文化,培养了民族理解的能力。此外,我们还多次参加视像中国项目的读书交流、文化交流、同课异构等活动,与诸多学校进行了课程与课程的交换,思想与思想的交融,由活动到教学一线,充满生命力的进行教育综合改革试验,同时也不断在思考、完善和提高。
        五、师生、家校沟通方式的转变
        网络拉近了家校的距离。学校网站的家校专栏介绍各地先进的教子经验,发表本校优秀家长的育儿心得,校讯通、微信群、QQ群让教师更快捷、更有效的与家长沟通,及时将学生情况反馈到家长。教育云平台中的教师空间、学生空间不仅给师生提供了积累经验、展示自我的舞台,还能实现有针对性的在线留作业、留导学,教师根据学生情况分组,布置不同层次的作业和导学,学生可通过PC端或手机等移动终端进行预习、练习,系统会自动统计学生客观题答题情况、成绩分布和错题排行等信息,减轻了教师的批改作业的负担,使教师对学生的总体掌握情况了然于心,为下一步教学的开展提供了基础数据。班级空间展示了班级活动、学生的成长等内容,家长对孩子、对班情的了解更直接、更具针对性,还可以回复、留言,表达家长之声,交流家教经验,班主任可以对家长进行家庭教育、学生学习习惯、读书习惯等方面的指导,还可以对日常作业、班务中一些小问题进行公布、提醒,为教师、学生、家长提供了广阔互动交流平台。
        六、学校宣传方式的转变
        学校网站建设和维护有专人负责,不定期对网站栏目进行了合理的调整,并将各个版块的管理分工到各领导负责,保证了信息发布的准确和及时,使网站真正成为彰显学校内涵、树立外部形象的主要窗口,成为体现精神文化、展示师生风貌的有效途径。到目前为止,网站共发表文章9063 篇,总访问量133.6万人次。
        随着智能手机的普及,微信成为更快捷的家校沟通方式。我校的微信公众号截至11月28日,关注用户996人,共推送消息187条,保证了周周有更新,阅读总数39490次,18847人。微信平台超越了校讯通短信平台的功能,随时随地可以了解学校、学生的动态,公众号平台底部菜单设置了“学校概况”、“学校活动”、“联系我们”三个版块,又包含了学校简介、教师风采、校园掠影、荣誉墙、平安校园、学生活动、特色教育、精彩回顾和联系方式等9部分内容,使平时不能进入校园的家长能够多角度了解学校。通过公众号平台推送的内容包括学校的新闻动态、学生活动、通知公告等,让社会更多的了解学校的日常管理、教育教学、师生活动。此外,家长还可以通过平台进行留言,发表建议,咨询问题,与学校进行互动交流。比如刚刚结束的校园艺术节闭幕式,我们在微信公众号上做了所有节目视频的点播,回复节目序号即可在线观看相应节目的视频,使不能到场参加活动的家长都能分享孩子们的欢乐。
        信息化应用带动了学校整体工作的发展,提升了学校的办学水平。学校先后被评为全国特色学校、河北省优秀教育网站一等奖、唐山市优秀图书馆网站评比一等奖。唐山市教育技术装备工作先进单位、开平区数字校园等。
        我校的信息化应用取得了一些成绩,但还有很大有待完善、提高、丰富的空间。今后我们将继续努力,在信息化发展的道路上越走越稳健,创出学校特色!
 

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